创设教学情境 探究核心素养

发布作者:    发布时间:2018-11-12    浏览次数:

我校承办长春市普通高中语文学科基于核心素养的课例研究现场会

 

2018年11月7日上午,长春市普通高中语文学科基于核心素养的课例研究现场会在我校自由校区召开。

会议首先由长春市教研室王胜栢主任致词,阐明本次研究现场会的主旨。

 

image001.gif


我校高中校区副校长张晓娟致欢迎词,她回忆了附中语文教育发展的历史,表达了对本次活动的大力支持和对广大来宾的热烈欢迎。

image002.gif

image003.gif

在授课环节,首先登场的是我校语文组王宏伟老师,他授课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。王老师这堂课以一首诗开场,然后用类似于贯口的方式介绍了本文的创作背景,将同学们带入情境。之后,王老师引领大家研究一个主问题:从人物塑造角度看,本文有哪些地方值得我们学习和借鉴。同学们畅谈自己的感受,王老师也随时进行指导,总结出本文运用的多种写作手法。接下来,王老师给学生时间,让大家用学到这些技法进行创作,就以本堂课为写作对象,题目叫做《记王宏伟老师的一次讲课》。创作完毕,同学们对自己的作品进行了朗读,大家把王老师的形象塑造得极其鲜活。从情境教学角度来看,王老师这堂课的情境创设是独特的,氛围营造是成功的,对学生的情感调动是有效的。听完学生的精彩写作片段后,王老师回归教材,从写人物要写到人物的人格与灵魂层面来总结并提升学生们的写作训练。最后,王老师用一首诗收尾,使本课首尾呼应,很见功力。

image004.gif

第二节课由北京师范大学长春附属学校的孙可老师执教,他授课的核心内容是品读并推荐学生的诗作。课堂基于学生的诗歌创作——告别母校展开。因为高一学刚离开初中母校,离别之情甚深,所以,诗歌创作情感与文采俱佳者甚多。孙老师精选了几首有代表性的作品与同学们共同品读。在课上,孙老师让大家推荐自己认为好的作品,然后推荐人为大家朗读这篇作品。学生们的朗读非常出色,教师引导点拨及时,启发调动也非常得法。在现场对作品进行修改的环节,同学们之间展开了激烈的对话,有的同学从意象角度入手,有的同学上升到哲理的高度。同学们鉴赏批评完毕,诗歌作者自己再谈创作感言。大家品味着作品的情感,揣摩着诗歌的用词和造句,沉浸在美好诗歌营造的氛围中,收获满满。在孙老师的引领下,同学们积极展开联想和想象,课堂上学生们妙语连珠,孙老师循循善诱,灵感的交流碰撞带动了现场听课教师的思绪。

image005.gif

在评课环节,王玉杰老师首先发言。王玉杰老师评价这两节课都能够从落实核心素养的层面去设计教学内容,较好地实践了情境教学的理念。

王老师指出王宏伟老师这节课可以用“领”“导”“高”来概括。教师领着学重点,教师导引学生探难点,教师高屋建瓴提境界。王宏伟老师的课充分发挥教师自身的优势,为学生创设情境,调动学生情感,构建学习任务。

王玉杰老师评孙可的课说这既是一堂“三无”课,又是一堂“三有”课。这堂课是三无课,它没有理论,没有技巧,没有定论。一言以蔽之,是无用。这又是一堂三有课,它有想象,有感受,有碰撞。这无用之用,又是大用。王玉杰老师说,大家常引用的句子——生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野。为什么把诗和远方的田野并列,因为诗歌就是身边的田野,我们不能总去远方的田野,读诗,能让人徜徉于身边的田野,获得诗意的栖居。

image006.gif

第二个评课的是东北师范大学的徐鹏教授。他从语文核心素养的角度,来评价这两节情境教学实践课。徐教授认为,具体和典型的实践活动,是语文核心素养能够得以贯彻的平台。王宏伟老师的课就是读写结合落实得非常充分的典型课,读名家,写生活,揣摩文字,感悟生活。孙可老师则从审美鉴赏的角度出发,把握诗歌的意象,情感,带领学生共同鉴赏,从细节入手,注重课堂互动,体现了师生平等的理念。有效激发了学生潜能,是非常有益的探索和尝试。

image007.gif

王胜栢主任最后总结说,情境教学是今后要关注重点,教师自身的能力对教学至关重要,教师要努力追求为学生做示范引领,营造适合学生发展的有效教学情境。今天的两节课,可以给我们启发。

image008.gif

会议结束后,部分与会教师到东北师大附中图书馆前合影留念。

image009.gif

 

撰稿:王宏伟

审核:王玉杰


分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信